Smrt učitelky a především několik měsíců jejího utrpení ve škole nemůže být jednoduchou obhajobou přístupu „na hrubý pytel hrubá záplata“ ani odmítáním přívětivosti a rozvahy.
Smrt učitelky a především několik měsíců jejího utrpení ve škole nemůže být jednoduchou obhajobou přístupu „na hrubý pytel hrubá záplata“ ani odmítáním přívětivosti a rozvahy.
Laskavý přístup je slabost? Vstřícnost je slabost? Ochota dohodnout se je slabost? Budování otevřené atmosféry ve třídě je slabost? Ne, ani laskavost, ani vstřícnost, ani otevřená atmosféra ve třídě, nic z toho není slabost, ale vše toto se může za určitých okolností obrátit proti učiteli nebo učitelce. Tak jako za katedrou jsou lidé laskaví i méně laskaví, lidé s přirozenou autoritou a lidé jen s autoritou papírovou anebo lidé přísní či méně přísní, tak i v lavicích jsou žáci přívětiví nebo nepřátelští, poslušní nebo odporující, žáci, kteří mají zájem se učit, ale i ti, jejichž jediný zájem je, když už do školy přijdou, vydržet do oběda a pobavit se. A to vše může přinést nepřeberné množství sociálních interakcí ve třídě. Pedagogika si to trochu zjednodušuje typologií učitelů, ale rozvoj sociálního klimatu ve třídě se může ubírat mnoha cestami. A ne vše má v rukách učitelka nebo učitel.
Je lepší brát ohledy než sebejistě prosazovat svou. Měli jsme v posledním čtvrtstoletí raději pořádat kurzy laskavosti a vstřícnosti, kurzy dobrosrdečnosti a hrdinného sebeobětování. Místo toho je tu samý kurz asertivního chování, přesvědčivé prezentace, dokonalé rétoriky, sebevědomého řečnictví, ovlivňování a přesvědčování…
Ti žáci, kteří šikanovali svoji učitelku, měli víc sebejistoty než všeho jiného a místo ohleduplnosti a laskavosti by se jistě snadněji naučili schopnosti ovlivňovat a přesvědčovat. Nedávám striktně kladné nebo záporné hodnocení jednotlivým vlastnostem, ale obávám se zneuctění subtilních vlastností, těch málo chtěných, těch nezajímavých, těch, které asi měla naše kolegyně z Prahy.
Paní učitelka z pražských Malešic je mučednice, nositelka nechtěných vlastností, těch tichých, neviditelných a nezajímavých. Ani vedení školy se za ni zřejmě toho zlomového dne 12. ledna 2016, kdy se o šikanování dozvědělo, nechtělo jednoznačně postavit. Rychlé vyřízení (nepochopitelně během dvou dnů!, vždyť postup vyloučení žáka, i podmíněného vyloučení, je dán správním řádem, kdy ve spise musí být založeny výpovědi všech zúčastněných, svědků apod., běží potřebné lhůty, které mj. donutí vedení školy se věci náležitě věnovat) odpovídá snaze zamést věc pod koberec. Kdyby paní učitelka nezemřela, povedlo by se.
Ano, paní učitelka asi nebyla typ Igor Hnízdo, a to možná vedení školy považovalo se její chybu...
Snad ony tiché a neviditelné vlastnosti z našeho školství neodejdou společně s týranou paní učitelkou.
Laskavý přístup je slabost? Vstřícnost je slabost? Ochota dohodnout se je slabost? Budování otevřené atmosféry ve třídě je slabost? Ne, ani laskavost, ani vstřícnost, ani otevřená atmosféra ve třídě, nic z toho není slabost, ale vše toto se může za určitých okolností obrátit proti učiteli nebo učitelce. Tak jako za katedrou jsou lidé laskaví i méně laskaví, lidé s přirozenou autoritou a lidé jen s autoritou papírovou anebo lidé přísní či méně přísní, tak i v lavicích jsou žáci přívětiví nebo nepřátelští, poslušní nebo odporující, žáci, kteří mají zájem se učit, ale i ti, jejichž jediný zájem je, když už do školy přijdou, vydržet do oběda a pobavit se. A to vše může přinést nepřeberné množství sociálních interakcí ve třídě. Pedagogika si to trochu zjednodušuje typologií učitelů, ale rozvoj sociálního klimatu ve třídě se může ubírat mnoha cestami. A ne vše má v rukách učitelka nebo učitel.
Je lepší brát ohledy než sebejistě prosazovat svou. Měli jsme v posledním čtvrtstoletí raději pořádat kurzy laskavosti a vstřícnosti, kurzy dobrosrdečnosti a hrdinného sebeobětování. Místo toho je tu samý kurz asertivního chování, přesvědčivé prezentace, dokonalé rétoriky, sebevědomého řečnictví, ovlivňování a přesvědčování…
Ti žáci, kteří šikanovali svoji učitelku, měli víc sebejistoty než všeho jiného a místo ohleduplnosti a laskavosti by se jistě snadněji naučili schopnosti ovlivňovat a přesvědčovat. Nedávám striktně kladné nebo záporné hodnocení jednotlivým vlastnostem, ale obávám se zneuctění subtilních vlastností, těch málo chtěných, těch nezajímavých, těch, které asi měla naše kolegyně z Prahy.
Paní učitelka z pražských Malešic je mučednice, nositelka nechtěných vlastností, těch tichých, neviditelných a nezajímavých. Ani vedení školy se za ni zřejmě toho zlomového dne 12. ledna 2016, kdy se o šikanování dozvědělo, nechtělo jednoznačně postavit. Rychlé vyřízení (nepochopitelně během dvou dnů!, vždyť postup vyloučení žáka, i podmíněného vyloučení, je dán správním řádem, kdy ve spise musí být založeny výpovědi všech zúčastněných, svědků apod., běží potřebné lhůty, které mj. donutí vedení školy se věci náležitě věnovat) odpovídá snaze zamést věc pod koberec. Kdyby paní učitelka nezemřela, povedlo by se.
Ano, paní učitelka asi nebyla typ Igor Hnízdo, a to možná vedení školy považovalo se její chybu...
Snad ony tiché a neviditelné vlastnosti z našeho školství neodejdou společně s týranou paní učitelkou.